Mais da metade das famílias no Brasil não tem hábito de leitura com crianças, revela estudo

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Mais da metade das famílias brasileiras não tem hábito de leitura com crianças, aponta estudo.

Um levantamento internacional conduzido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico e divulgado nesta terça-feira (5) revela que 53% das famílias brasileiras nunca ou raramente leem livros para crianças de 5 anos matriculadas na pré-escola nos estados do Ceará, Pará e São Paulo.

De acordo com os dados, apenas 14% dos responsáveis realizam a leitura compartilhada entre três e sete vezes por semana, número bem abaixo da média internacional, que chega a 54%. As informações fazem parte do estudo sobre aprendizagem, bem-estar e desigualdades na primeira infância, com base no levantamento International Early Learning and Child Well-being Study.

O coordenador da pesquisa, Tiago Bartholo, do Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais da Universidade Federal do Rio de Janeiro, avalia que o cenário é preocupante inclusive entre famílias de maior renda, onde a frequência de leitura não alcança 25%. Segundo ele, a falta de compreensão sobre a importância desse hábito impacta diretamente o desenvolvimento infantil.

“A leitura compartilhada ainda não é vista como parte essencial da alfabetização e do desenvolvimento das crianças”, destacou o pesquisador.

O estudo aponta que há espaço para ampliação de políticas públicas que incentivem a participação das famílias e fortaleçam a relação entre responsáveis e escolas na educação infantil.

Levantamento e metodologia

A pesquisa analisou dados de 2.598 crianças em 210 escolas — sendo 80% públicas e 20% privadas — nos três estados avaliados. O estudo considerou três áreas principais do desenvolvimento infantil: aprendizagem, funções executivas e habilidades socioemocionais.

As informações foram coletadas por meio de atividades lúdicas com as crianças, além de questionários aplicados a familiares e professores.

Desempenho em linguagem e matemática

No campo da linguagem, o Brasil apresentou resultado ligeiramente acima da média internacional, com 502 pontos em literacia emergente. Já no desenvolvimento de habilidades matemáticas iniciais, o desempenho foi inferior, com média de 456 pontos, ficando abaixo dos 500 pontos registrados globalmente.

A pesquisa também evidenciou desigualdades socioeconômicas: enquanto 80% das crianças de famílias com maior renda reconhecem números, o índice cai para 68% entre as de menor nível socioeconômico.

Desigualdades sociais e raciais

O estudo destacou ainda disparidades relacionadas a raça, gênero e condição econômica. Crianças pretas, pardas, indígenas e de famílias de baixa renda apresentaram desempenho inferior em diversas áreas, especialmente em matemática e memória de trabalho.

Uso de telas e atividades

Outro ponto observado foi o alto uso de dispositivos digitais: 50,4% das crianças utilizam telas diariamente, índice superior à média internacional. Por outro lado, 62% raramente usam esses recursos para atividades educativas.

Além disso, apenas 37% das famílias realizam atividades ao ar livre com frequência, número abaixo da média global. O estudo ressalta que essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento físico, cognitivo e social.

Importância do ambiente familiar

O levantamento também mostrou que 56% das famílias conversam frequentemente com as crianças sobre sentimentos, índice inferior à média internacional de 76%.

Segundo os pesquisadores, interações como leitura, diálogo e brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento emocional e social na primeira infância.

Os dados devem servir de base para o aprimoramento de políticas públicas nas áreas de educação, saúde e assistência social, com foco na redução das desigualdades e no fortalecimento do desenvolvimento infantil.

Fonte: AgBrasil